Au collège

Six niveaux de compétence de difficulté croissante (A1 / A2 / B1 / B2 / C1 / C2) sont fixés pour toutes les langues vivantes. Le premier niveau (A1 : utilisateur élémentaire de la langue / niveau introductif) est visé à la fin de l'école primaire : les élèves sont capables, en étant aidés, de communiquer brièvement à l’écrit et à l’oral et de comprendre des textes très courts et très simples. Depuis la session 2008, la maîtrise du deuxième niveau (A2 : utilisateur élémentaire de la langue / niveau intermédiaire) dans une langue vivante étrangère est obligatoire pour l’obtention du Diplôme national du Brevet (DNB) : les élèves doivent être capables d’échanger des informations de base sur des sujets familiers et de comprendre des textes courts et simples.

Apprendre à communiquer Les élèves s'approprient un outil de communication, oral notamment, indispensable pour voyager et travailler, en France au contact de touristes ou de professionnels parlant une autre langue, en Europe et dans le monde entier.

 Découvrir une nouvelle culture Les élèves prennent conscience des ressemblances et des différences qui existent entre leur culture et celle dont ils étudient la langue et apprennent ainsi à changer leur regard sur l’une et l’autre.

Palier 1 

 Les élèves apprennent à : o communiquer en société (savoir se présenter, connaître les codes de politesse, les expressions familières, etc.)

     o parler de leur quotidien (raconter, décrire, expliquer ses choix, etc.)

     o raconter et décrire à partir de documents authentiques variés (chansons, publicités, extraits de films, contes, poèmes, proverbes, etc.)

 Ils acquièrent aussi les principaux repères historiques et géographiques.

Palier 2

 Dans leurs deux langues vivantes, les élèves apprennent à expliquer, argumenter, voire débattre. Ils enrichissent aussi leur connaissance des cultures étudiées. Ils travaillent sur plusieurs notions, parmi lesquelles :

     o le voyage (grandes expéditions, métissage, exil, etc.)

     o les sciences et la science-fiction o l’École et la société

     o les influences laissées par cette culture dans leur environnement proche

Au lycée

Le programme de langues vivantes s’inscrit dans la continuité du collège. Il s'appuie sur le Cadre européen commun de référence pour les langues. Les contextes d’usage de la langue étudiée reposent sur "l’art de vivre ensemble" : famille, communautés, villes, territoires. Ils s'organisent autour de trois notions :  Mémoire (héritages & ruptures)

 Sentiment d’appartenance (singularités & solidarités)

 Visions d’avenir (créations & adaptations). Pour chaque langue, ces notions sont déclinées en problématiques inhérentes à ses spécificités culturelles et linguistiques Sentiment d’appartenance (singularités & solidarités) Visions d’avenir (créations & adaptations). Pour chaque langue, ces notions sont déclinées en problématiques inhérentes à ses spécificités culturelles et linguistiques

Il englobe les niveaux « Première » et « Terminale ». L’enseignement des langues vivantes prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). L'objectif est de développer l’autonomie de l’élève dans la pratique de la langue ; de l'entraîner à s'exprimer à l'oral et à l'écrit, à donner son point de vue, à comprendre et exploiter des documents de différentes natures. Il est recommandé, pour cela, de faire appel aux technologies du numérique. Les contextes d'usage de la langue étudiée s’appuient prioritairement sur quatre notions culturelles :

 Mythes et héros

 Espaces et échanges

 L’idée de progrès

 Lieux et formes de pouvoir